作者：郭咪
今天是高考第一天，早上乘公車上班時就見車上赫然掛著“考生專用車”的牌子，路上經過幾個考點時，大門口也是一派“高考”氣氛：考生已經入場，家長們卻“緊繃”起來，或張望，或看表，坐立不安。天氣微陰，燥氣收斂，街上警衛(wèi)增多，仿佛一切都在“服務”于高考。
這樣的場景我是熟悉的，當年高考的情景也仿佛就在眼前。至少對于我們這一代90年出生的人來說，高考，是我們20歲前的主要，甚至全部任務。以至于我和很多同齡朋友在看青春電影時常常感嘆，我們這一代是沒有“青春”的，有的是讀不完的課本和做不完的試卷，買不完的參考書和上不完的自習。古板又難看的校服，菜色萬年不變的食堂，使得整個高中生涯如同一場“修行”。所有人都對你說，熬過高考，一切就好了。到底會不會“好”權且不論，我想，大部分考生應該和我有著相同的體驗，而今天，就是他們見證這一場“修行”成果的日子，我愿把祝福送給每一位“修行者”。而此刻，除了祝福，讓我們來聊點別的，比如高考。
這么多年來，高考一直在爭議中頑強存在著，切實影響著無數(shù)人的人生。它的弊端顯而易見：應試教育下的人才單一化和創(chuàng)造力的缺乏，學生壓力大、缺乏全面發(fā)展，以及制度不完善導致的不公平現(xiàn)象等等，但是，相對于高考的這些弊端，人們更加無法想象也不敢想象的是，如果沒有高考，社會會產生什么變化。自從隋朝產生科舉制度以來，無數(shù)的門閥局限被打破，無數(shù)的貧寒士子得到重用，國家有了不竭的人才來源。科舉制度，曾被卜德稱為“中國饋贈西方的最珍貴的知識禮物”，且早在100多年前已有人將科舉制對世界文明的影響與四大發(fā)明相比。當然，隨著時間的推移，這一制度也顯現(xiàn)出了它的各種弊端：八股桎梏、科舉舞弊，更有無數(shù)范進這樣的科舉制“受害者”。1905年，清廷取消科舉考試，在中國歷史上延續(xù)1300年的科舉制度就此結束，但隨之而來的是社會的大混亂、是下層百姓的無望、是一片混沌無序，是一潭死水。眼觀歷史我們發(fā)現(xiàn)，政治的清明與高考制度息息相關，1952年，新中國恢復高考制度；文化大革命中，高考又被廢除；1977年十一屆三中全會后，關閉十年的高考大門重新打開，無數(shù)在農村對生活絕望的知青參加了高考，大量的國家人才得到挽救，社會重新迎來了尊重知識和公平的春天。高考制度的存在是社會的需要，也是人民的需要，“高考改變命運”絕不是妄談。
當然，任何制度都是隨著時代的更迭在變化的，高考制度是否依然適應今天的社會？有人說，現(xiàn)在的社會階級已經弱化，全民教育也在普及，高考的“原始作用”已經相當弱化，反而出現(xiàn)了許多負面作用，甚至許多高考“成功者”混得不如高考“失敗者”，“高學歷低智商”和高學歷就業(yè)難現(xiàn)象屢見不鮮，考生壓力過大出現(xiàn)的身心發(fā)展問題也引人注目。似乎在今天，高考的存在已經呈現(xiàn)出尷尬的態(tài)勢。但即使在這種態(tài)勢下，提倡廢除高考也是十分荒謬的，其無異于因咦廢食。畢竟，任何制度有利就有弊，一項通行全國的考試制度要求它適應每個學生的發(fā)展，是不可能的，而且根據(jù)我國的國情，許多教育家、學者提出的“國外模式”都很難實施推廣。事實上，高考制度一直在進行自我調整，國家?guī)状纬雠_相應政策，進行試點推廣，從考試內容和錄取方式各個角度進行調整，力求更適應今天的發(fā)展模式。我們從中看到了希望，也看到了多種可能性。一切好的制度都是變化發(fā)展的，我們已經看到了它做出的各種努力嘗試，也希冀在不久的將來，它能夠更加完善、更加適應學生的身心發(fā)展。
高考在進行著，今年，940萬考生將會通過這一場考試，走向各自更加廣闊的人生道路。很多家庭的命運也許會因此而改變，也許不會。我們在預祝每一位考生取得好成績的同時，也更加希望：愿你的人生不會只被一場考試左右，愿你即使不是“高考成功者”，也有勇氣和毅力去努力做一個“人生成功者”。
（責任編輯：李冬梅）
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