近年來，我國大力推進(jìn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。截至目前，上線慕課數(shù)量超過7.68萬門，注冊用戶4.54億，在校生獲得慕課學(xué)分認(rèn)定4.15億人次，服務(wù)國內(nèi)12.77億人次學(xué)習(xí)，建設(shè)和應(yīng)用規(guī)模居世界第一，教育的公共服務(wù)能力顯著增強(qiáng)。
作為我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，數(shù)字教育為個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供了有力支撐，為我國教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平的提升作出了重大貢獻(xiàn)。
以大規(guī)模開放式在線學(xué)習(xí)為標(biāo)志的慕課，作為數(shù)字教育的重要載體之一，通過我國政府的超前規(guī)劃和大力引導(dǎo)，經(jīng)過十多年的不懈努力，人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，極大地拓寬了教育的邊界。隨著短視頻經(jīng)濟(jì)的興起和移動終端的迭代升級，錄播慕課在高等教育領(lǐng)域和繼續(xù)教育領(lǐng)域，同步慕課在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域特別是中小學(xué)教學(xué)教研中，短視頻課程與直播課程在社會教育領(lǐng)域都發(fā)揮著巨大作用，產(chǎn)生了良好效果?？梢哉f，借助慕課構(gòu)成的堅(jiān)實(shí)平臺，全民終身學(xué)習(xí)的理念正在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
“一時代之學(xué)術(shù)，必有其新材料與新問題。取用此材料以研究問題，則為此時代學(xué)術(shù)之新潮流?！标愐‘?dāng)年的論斷至今仍有現(xiàn)實(shí)意義。教育的變革也不例外，海量的慕課和視頻資源，為當(dāng)前教育變革提供了無盡的“新材料”。而近年來人工智能的快速發(fā)展，則對教育提出了“新問題”。如何將兩者結(jié)合，創(chuàng)造更符合教育原理、教育規(guī)律和教育精神的教育新樣態(tài)，正是“數(shù)智時代”教育的使命。
在數(shù)智時代，教育不僅在海量資源和便捷終端的加持下，持續(xù)創(chuàng)新著教學(xué)場景，提升著教學(xué)質(zhì)效，讓學(xué)習(xí)人數(shù)和學(xué)習(xí)頻次急劇攀升；還通過人工智能賦能育人、AI成長助手、AI人生導(dǎo)師等途徑和手段，實(shí)現(xiàn)了人人會學(xué)、人人好學(xué)、人人樂學(xué)的良好社會景象。
更令人期待的是，在人工智能技術(shù)和開放共享的在線資源雙重托舉下，古典教育精神和現(xiàn)代教育精神正加快融會貫通步伐，使教育從理念到形態(tài)都發(fā)生了革命性變化。在未來的數(shù)智教育中，我們將看到《禮記·學(xué)記》中所說的“善學(xué)者，師逸而功倍；不善學(xué)者，師勤而功半；善問者如攻堅(jiān)木，善待問者如撞鐘”的“教”與“學(xué)”與“問”的合一；我們還能看到陶行知所說的“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子,學(xué)的法子根據(jù)做的法子,事情怎樣做就怎樣學(xué),怎樣學(xué)就怎樣教”的“教”與“學(xué)”與“做”的合一；我們更能看到新版《義務(wù)教育課程方案》（2022年版）所說的“全面推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的考試評價(jià)，強(qiáng)化考試評價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)的一致性”的“教”與“學(xué)”與“評”的合一。
彼時，教師則真正擺脫“記問之學(xué)”“授之書而習(xí)其句讀者”的束縛，重回“導(dǎo)師”“人師”“大師”的“師者”本位，全心全意致力于育人的藝術(shù)性工作，全心全意致力于教學(xué)的創(chuàng)造性工作，全心全意致力于人類文明的傳承與創(chuàng)新工作，從而通過數(shù)智教育新變革，為人類未來托舉更光明的前程。（作者：羅容海，系北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院副研究員）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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