教育部2月15日印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》。教育部基礎教育司負責人表示，《指南》在實施中應充分尊重學前教育規(guī)律和特殊性，嚴禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保教質(zhì)量，以免引發(fā)強化訓練的非科學做法，加劇家長和社會焦慮。
《指南》聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質(zhì)量的關鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設、教師隊伍五個方面提出了15項關鍵指標和48個考查要點，旨在引導幼兒園全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，尊重幼兒年齡特點和發(fā)展規(guī)律，堅持保育教育結(jié)合，以游戲為基本活動，不斷提高幼兒園辦園水平和保教質(zhì)量。
《指南》要求，嚴禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保教質(zhì)量。幼兒園不提前教授小學階段的課程內(nèi)容，不搞不切實際的特色課程。制定并實施與幼兒身體發(fā)展相適應的體格鍛煉計劃，保證每天戶外活動時間不少于2小時，體育活動時間不少于1小時。 教職工要有堅定的政治信仰，按照“四有”好教師標準履行幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范，沒有歧視、侮辱、體罰或變相體罰等有損幼兒身心健康的行為。
教育部基礎教育司負責人表示，幼兒園保育教育與義務教育學校和高中的系統(tǒng)學業(yè)學習有本質(zhì)上的不同，實施幼兒園保教質(zhì)量評估應注意把握好兩點。一是尊重學前教育規(guī)律和特殊性。學齡前兒童的學習以直接經(jīng)驗為主，主要是在日常生活和游戲中學習。因此，幼兒園保教質(zhì)量評估強調(diào)尊重幼兒的學習特點和成長規(guī)律，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，有針對性地創(chuàng)設環(huán)境和條件，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，不做專門的幼兒發(fā)展結(jié)果評估，在實施中應充分尊重學前教育規(guī)律和特殊性，嚴禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保教質(zhì)量，以免引發(fā)強化訓練的非科學做法，加劇家長和社會焦慮。二是處理好與辦園行為督導評估的關系。目前各地普遍開展了辦園行為督導評估和保教質(zhì)量評估，應注意做好區(qū)分定位。幼兒園辦園行為督導評估作為單純的外部評估，主要是針對薄弱幼兒園，解決規(guī)范問題，側(cè)重于基本辦園條件和辦園行為。（雷嘉）
（責任編輯：蔡文斌）
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