為了讓教師做孩子們更好的引路人，近期以來(lái)，河曲縣黃河路小學(xué)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)啟了教師核心素養(yǎng)的提升系列講堂活動(dòng)。
該活動(dòng)先從提升教師基本素養(yǎng)做起，由學(xué)校才子馬峰老師利用每周一的例會(huì)時(shí)間為老師們講解和示范書(shū)法知識(shí)。馬峰老師以其古樸典雅的講解和行云流水般的示范征服了黃河路小學(xué)的每一位老師。首先，馬老師從漢字的由來(lái)和楷書(shū)的特征講起，他以詼諧幽默的語(yǔ)言向老師們系統(tǒng)地講解了硬筆書(shū)法和毛筆書(shū)法之間的聯(lián)系，“去其肉筋，留其骨質(zhì)”的形象表述讓老師們對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了濃厚的興趣。接著，馬老師由理論過(guò)渡到實(shí)踐，清晰地講述了“寫(xiě)字”和“書(shū)法”的區(qū)別：寫(xiě)字，僅限于日常流通，是人們生活中溝通和交流所必須的一種方式；而書(shū)法，是高層次的審美藝術(shù)，是人們修身養(yǎng)性和潛心研究的一種境界。
活動(dòng)在校園內(nèi)卻引起了很大的反響。老師們不僅對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且認(rèn)識(shí)到“字如其人”的深刻含義。很多老師紛紛感嘆：班里學(xué)習(xí)好的孩子幾乎都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是這些孩子的字寫(xiě)得特別好，無(wú)論寫(xiě)多少字，從頭到尾都是一如既往的好；有些在高中任教的家長(zhǎng)也提到，高考中成績(jī)好的學(xué)生，也都一樣寫(xiě)得一手好字；語(yǔ)文老師通過(guò)系列講堂活動(dòng)，深刻地認(rèn)識(shí)到了寫(xiě)字的重要性，她們也紛紛表示在以后的課堂中將現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，將馬老師所講的基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特色運(yùn)用到平常的寫(xiě)字教學(xué)中，讓孩子們從握筆寫(xiě)字開(kāi)始就養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣和與眾不同的審美能力；個(gè)別老師也談起了自己生活中練字的感受，有時(shí)候覺(jué)得心煩氣躁的時(shí)候，在家拿出字帖練一會(huì)兒字會(huì)覺(jué)得心靜了許多…… （賈曉?shī)^）
編后“十三五”教育規(guī)劃以來(lái)，“提升學(xué)生核心素養(yǎng)”成為所有教育人士共同的目標(biāo)和追求。很多權(quán)威人士對(duì)“核心素養(yǎng)”做出了不同的詮釋，大都是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。由此，我們不難看出：知識(shí)本位、應(yīng)試教育的時(shí)代即將被顛覆，能否提升學(xué)生的核心素養(yǎng)成為未來(lái)教育成敗的關(guān)鍵。然而核心素養(yǎng)的提升不是一朝一夕的事情，特別是小學(xué)階段，孩子核心素養(yǎng)的提升依然需要老師的指引，這無(wú)疑對(duì)老師提出了更高的要求。
（責(zé)任編輯：梁艷）
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