——記忻州市特殊教育學(xué)校教師蔡建偉
位于忻府區(qū)學(xué)道東街30號的忻州市特殊教育學(xué)校，是一個愛心匯集的地方。這里的學(xué)生或智障，或失聰，無法享受正常人的幸福。為此，學(xué)校的老師們付出了超越母親的愛。于是，一幕幕動人的場景經(jīng)常在這里出現(xiàn)，一個個感人的故事吸引著社會各界關(guān)注的目光。
就職于這所學(xué)校的蔡建偉就是這所學(xué)校老師中的一員。1990年畢業(yè)于南京特殊教育師范學(xué)校的蔡建偉，分配到忻州市特殊教育學(xué)校任教至今，29年來堅守在一線教學(xué)崗位。29年，考驗(yàn)著他對特殊教育事業(yè)的信念；29年，考驗(yàn)著他對社會特殊群體的特別的愛。
特殊教育學(xué)校教學(xué)兩個群體是特別的，蔡建偉把特別的愛給了自己特別的學(xué)生。自參加工作以來，他每天面對著言語表達(dá)能力和自理能力有困難的殘障學(xué)生，深深體會了這其中的酸甜苦辣。
這些殘障孩子多數(shù)來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，殘疾狀況也各不相同。有的是腦癱，有的聽力障礙，有的智力障礙，還有的是多重殘疾。一個班級里的學(xué)生年齡差距大，最小的只有七八歲，最大的十四五歲。一個簡單的字母或生字、一句日常問候，對正常人來說是簡單不過的事，而要教會他們往往要教上幾十遍、上百遍。
2—6歲是聽障孩子接受語言康復(fù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)語言的最佳時期，而來到忻州市特殊教育學(xué)校的學(xué)生大多錯過了這個黃金期。為了幫他們過好語言交流關(guān)，他耐心帶動學(xué)生模仿自己的口型，站在講臺上重復(fù)做形象直觀的演示；他利用活動時間讓學(xué)生用手背靠近他的喉部感知聲音的大小、強(qiáng)弱。日復(fù)一日，機(jī)械地重復(fù)，瑣碎的工作，單調(diào)和枯燥是常人無法想象的，但他一看到孩子們那天真無邪、渴求知識的眼神，想到家長把孩子交給自己時的那份信任和熱切期盼，便無怨無悔。他深信做好特殊教育同樣也能擎起一片藍(lán)天。
特殊教育學(xué)校的教師平時是沒有上下班時間和休息日的，許多殘疾孩子來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，住讀在學(xué)校一待就是一個月，生活中的許多事都落在他的身上。白天，他與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起活動；晚上，他手把手教他們洗臉、洗手、刷牙、洗腳。有的孩子還會尿床、尿褲子，蔡建偉幫助他們換褲子、洗褲子，不怕臟、不怕累。
每當(dāng)周六下午，聽障學(xué)生排隊(duì)等候，蔡建偉領(lǐng)著他們?nèi)ハ丛?、理發(fā)、購買學(xué)習(xí)生活用品。已經(jīng)記不清多少次帶著患病的學(xué)生去看病，記不清多少次自己掏錢為學(xué)生購買學(xué)習(xí)用品和生活用品，記不清多少次陪孩子們一起制作教學(xué)用具。
一次深夜，他住校值班，聽障孩子小興從床上摔下磕傷了頭，蔡建偉背著孩子送到了市中心醫(yī)院，墊付了藥費(fèi)，包扎好了傷口?？粗托暮亲o(hù)孩子的樣子，醫(yī)護(hù)人員還以為他是孩子的父親。
在他的精心培育和呵護(hù)下，孩子們在學(xué)習(xí)中成長，在生活中成熟，逐步做到自食其力、殘而不廢，熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。昔日的聽障孩子，成了今日自食其力的有用人才。畢業(yè)后，小霞成了服裝加工技師，小軍成了單位員工人人稱贊的廚師，小偉成了維修技工，熱愛跳舞的小凱被殘疾人藝術(shù)團(tuán)錄取，偏愛數(shù)學(xué)的小華成了數(shù)學(xué)課代表，協(xié)助老師幫助其他同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績，有的孩子畢業(yè)后留校成了教師。今年，他帶過的學(xué)生的孩子考入忻一中就讀，還專門跑來向他匯報這一喜訊。每當(dāng)走向社會的殘疾孩子返?？赐?，向他報告自己的人生收獲時，蔡建偉激動不已，工作信心倍增。
特殊教育磨練人的意志，更磨練人的耐心，多重磨練下，蔡建偉養(yǎng)成了堅持不懈鉆研特殊教育的習(xí)慣。
29年間，他時刻要求自己做最新最好的特殊教育一線教師。為此，他積極進(jìn)修學(xué)習(xí)了山西師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)全部課程。在教學(xué)上他認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心與外地同行交流，總結(jié)出了一套聽障兒童語言教學(xué)的獨(dú)特方法，及時在教學(xué)中應(yīng)用，深受聽障孩子們喜歡。在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有錯，他總要面對面重新耐心輔導(dǎo)學(xué)生，直到學(xué)生徹底明白。
2013年，蔡建偉去北京看病，就診期間他路過一所特殊教育學(xué)校，當(dāng)即產(chǎn)生了參觀學(xué)習(xí)的想法。他拿出自己隨身攜帶的特殊教育工作證，與門衛(wèi)交涉了半個小時，得到門衛(wèi)的信任后，進(jìn)入校區(qū)看了聽障兒童教學(xué)生活的區(qū)域，又看了智障兒童的教學(xué)生活區(qū)域，聽了管理人員的介紹，并一一記在了本上。眼看要耽誤就診，在家人的一再催促下，蔡建偉才離開。
心系特殊兒童，促使他時刻尋找讓聽障兒童接受外界信息的新方法。多媒體教學(xué)是聽障孩子接受外界信息最好的教學(xué)助手，他積極進(jìn)修學(xué)習(xí)了多媒體教學(xué)，制作形象生動的課件，用視力補(bǔ)償聽力殘障缺陷，讓聽障孩子加快接受新知識和信息。
蔡建偉在一線教師崗位上，教授過多門課程，撰寫了幾十萬字的教學(xué)體會和教學(xué)論文，他的教學(xué)論文多次獲獎，被《山西特教》等媒體刊發(fā)轉(zhuǎn)載多篇。
“我愿意在這個充滿愛的世界里，灑下一路的陽光，握緊殘障兒童的雙手，與他們一路同行?！辈探▊ゾ褪沁@樣，用他一點(diǎn)一滴的實(shí)際行動為特殊教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)。
蔡建偉與學(xué)生們真誠相處，用愛心與學(xué)生溝通。孩子們不僅把他作為敬重的老師，還把他作為親密的朋友。生活中，他把這種對學(xué)生的愛化作關(guān)心殘障人士的大愛，熱心助殘。
一次放學(xué)回家途中，接到校長辦公室電話，說一對聽力障礙的殘疾人家庭有了糾紛，需要幫助調(diào)解。蔡建偉連忙騎著自行車趕過去，協(xié)助殘疾人法律援助中心的負(fù)責(zé)人，傾聽聽障人員的想法，通過口語、手語及書面語的對話，把聽障同志的想法和家庭矛盾的困惑完整地記錄下來，翻譯給司法部門，且與這對聽障夫妻約定好時間，陪同他們一起到縣城的司法部門調(diào)解，同時與他們會講話的孩子及家庭監(jiān)護(hù)人形成共識，共同化解了這起家庭的糾紛和矛盾。
多年來，蔡建偉多次前往殘疾人法律援助中心，幫助翻譯了多起殘疾人糾紛案件的手語，用心用法維護(hù)殘疾人的權(quán)益，得到了司法部門的好評。
蔡建偉在服務(wù)聽障群體中付出著，在服務(wù)聽障群體中幸福著，他的愛心和耐心在這個群體中得到了升華。在這個群體中服務(wù)，他磨滅了自身的煩躁，磨滅了與世俗的攀比，他的這種向善之舉，也贏來了世人的敬重。在教育部、中國殘聯(lián)聯(lián)合開展的2019年度“交通銀行特教園丁獎”評選活動中，蔡建偉成為全國99名“交通銀行特教園丁獎”獲獎?wù)咧弧?b>(本報記者 張劍雄)
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